Государственное бюджетное
образовательное учреждение
Центр «Радость»
«У Войковской»
+7 (985) 042-26-82
образовательное учреждение
Центр «Радость»
«У Войковской»
+7 (985) 042-26-82
Дошкольное отделение «Родничок»
(летняя программа)
(летняя программа)
Центр «Радость» приглашает детей от 4 до 7 лет провести июнь познавательно, интересно и увлекательно!
Развивающие занятия для дошкольников 4–7 лет.
Летняя программа «Родничка» включает занятия по хору, ритмике, декоративно-прикладному творчеству, кукольному театру, детскому оркестру, развитию речи, математике, арт-терапии и другим направлениям.
Занятия проходят 2 раза в неделю – по понедельникам и средам.
Стоимость (длительность занятий на выбор):
1 неделя – 2 700 руб.
2 недели – 5 400 руб.
3 недели – 8 100 руб.
весь месяц – 10 800 руб.
Адрес: Москва, 2-й Новоподмосковный переулок, 8
Летняя программа «Родничка» включает занятия по хору, ритмике, декоративно-прикладному творчеству, кукольному театру, детскому оркестру, развитию речи, математике, арт-терапии и другим направлениям.
Занятия проходят 2 раза в неделю – по понедельникам и средам.
Стоимость (длительность занятий на выбор):
1 неделя – 2 700 руб.
2 недели – 5 400 руб.
3 недели – 8 100 руб.
весь месяц – 10 800 руб.
Адрес: Москва, 2-й Новоподмосковный переулок, 8
Цель программы: развитие младших школьников через сенсорное восприятие, гармонизация эмоционального состояния и развитие базовых навыков самовыражения через сенсорное взаимодействие с материалами.
Задачи программы:
- Эмоциональное развитие — обучение ребенка распознаванию базовых эмоций (радость, страх, злость, грусть) и их первичной вербализации.
- Сенсорная интеграция — развитие тактильной чувствительности и координации «глаз-рука» через работу с пластичными материалами (глина, пластилин, песок, краски).
- Снятие эмоционального напряжения — использование арт-техник для разрядки накопленного за день напряжения и профилактики тревожности.
- Развитие когнитивных функций — развитие памяти и воображения, изучение и повторение цветов, координация мелкой моторики.
Ожидаемый результат: снижение уровня моторного и эмоционального напряжения (ребенок становится более спокойным и расслабленным). Улучшение координации движений и развитие мелкой моторики (уверенное удержание кисти, работа с кусочками пластилина). Развитие сенсорного восприятия (ребенок различает фактуры, цвета, формы на ощупь и на глаз). Снижение уровня агрессии при взаимодействии с другими детьми.
Задачи программы:
- Эмоциональное развитие — обучение ребенка распознаванию базовых эмоций (радость, страх, злость, грусть) и их первичной вербализации.
- Сенсорная интеграция — развитие тактильной чувствительности и координации «глаз-рука» через работу с пластичными материалами (глина, пластилин, песок, краски).
- Снятие эмоционального напряжения — использование арт-техник для разрядки накопленного за день напряжения и профилактики тревожности.
- Развитие когнитивных функций — развитие памяти и воображения, изучение и повторение цветов, координация мелкой моторики.
Ожидаемый результат: снижение уровня моторного и эмоционального напряжения (ребенок становится более спокойным и расслабленным). Улучшение координации движений и развитие мелкой моторики (уверенное удержание кисти, работа с кусочками пластилина). Развитие сенсорного восприятия (ребенок различает фактуры, цвета, формы на ощупь и на глаз). Снижение уровня агрессии при взаимодействии с другими детьми.
Цель программы: развитие эмоционального интеллекта детей младшего школьного возраста, навыков саморегуляции и социальной адаптации средствами изобразительной деятельности.
Задачи программы:
- Самопознание и саморегуляция — формирование образа «Я», развитие способности осознавать свои чувства и находить способы их экологичного выражения.
- Социальная адаптация — развитие навыков взаимодействия в группе, умения соблюдать правила, делиться материалами и конструктивно разрешать конфликты в процессе совместного творчества.
- Психологическая подготовка к школе — развитие концентрации внимания, усидчивости, мелкой моторики и способности доводить начатое дело до конца.
- Когнитивное развитие —развитие логического мышления, пространственного восприятия и умения выстраивать сюжетную линию в рисунке.
Ожидаемый результат: повысить уровень саморегуляции, восприятия, когнитивных функций, развитие навыков коммуникации с работой в группе, способности самовыражения и дальнейшей социализации, развитие произвольности (умения управлять собой) и подготовка к учебной деятельности.
Задачи программы:
- Самопознание и саморегуляция — формирование образа «Я», развитие способности осознавать свои чувства и находить способы их экологичного выражения.
- Социальная адаптация — развитие навыков взаимодействия в группе, умения соблюдать правила, делиться материалами и конструктивно разрешать конфликты в процессе совместного творчества.
- Психологическая подготовка к школе — развитие концентрации внимания, усидчивости, мелкой моторики и способности доводить начатое дело до конца.
- Когнитивное развитие —развитие логического мышления, пространственного восприятия и умения выстраивать сюжетную линию в рисунке.
Ожидаемый результат: повысить уровень саморегуляции, восприятия, когнитивных функций, развитие навыков коммуникации с работой в группе, способности самовыражения и дальнейшей социализации, развитие произвольности (умения управлять собой) и подготовка к учебной деятельности.
Занятия по элементарному детскому оркестру для детей 4-х лет предназначены для первоначального знакомства с музыкой и инструментами в дружелюбной и игровой атмосфере.
Наши занятия – это:
1. Музыкальные игры: Мы начинаем с энергичных и веселых игр, которые не только поднимают настроение, но и прекрасно развивают координацию движений, музыкальный слух и чувство ритма.
2. Знакомство с простейшими музыкальными инструментами: Дети в игровой форме знакомятся с основными группами инструментов. Мы изучаем их звучание, учимся правильно держать и извлекать первые звуки.
3. Обучение основным ритмам и мелодиям: Через простые песенки и ритмические упражнения дети осваивают базовые музыкальные элементы. Эти занятия построены так, чтобы дети легко запоминали и могли с удовольствием повторять услышанные ритмы и мелодии.
4. Совместное исполнение: Самый волнующий этап! Мы объединяем наши усилия, чтобы создать небольшие, но яркие музыкальные композиции. Каждый участник оркестра вносит свой вклад в общее звучание, чувствуя себя частью большой музыкальной семьи.
Наши занятия – это:
- Волшебный мир звуков и инструментов: Ваш ребенок познакомится с самыми разнообразными простейшими музыкальными инструментами – от шумовых ударных до металлофона.
- Развитие чувства ритма: Через увлекательные игры и простые задания мы помогаем детям научиться слышать тонкости музыки, улавливать ритм и темп. Это основа для будущих музыкальных успехов!
- Дружба и командная игра: В нашем оркестре каждый важен! Дети учатся слушать друг друга, работать вместе, создавая единое, гармоничное звучание. Это бесценный опыт для развития социальных навыков и умения действовать в коллективе.
- Развитие музыкального слуха и чувства ритма: Переход от неустойчивых звуков к четким ритмическим рисункам и гармоничным мелодиям
- Познакомить с многообразием инструментов: Ребенок получит представление о звучании бубна, маракаса, ксилофона, колокольчика и других простейших музыкальных инструментов.
- Сформировать навыки работы в команде: Научить детей чувствовать себя частью общего дела, слушать друг друга и добиваться общего результата – красивой музыки.
1. Музыкальные игры: Мы начинаем с энергичных и веселых игр, которые не только поднимают настроение, но и прекрасно развивают координацию движений, музыкальный слух и чувство ритма.
2. Знакомство с простейшими музыкальными инструментами: Дети в игровой форме знакомятся с основными группами инструментов. Мы изучаем их звучание, учимся правильно держать и извлекать первые звуки.
3. Обучение основным ритмам и мелодиям: Через простые песенки и ритмические упражнения дети осваивают базовые музыкальные элементы. Эти занятия построены так, чтобы дети легко запоминали и могли с удовольствием повторять услышанные ритмы и мелодии.
4. Совместное исполнение: Самый волнующий этап! Мы объединяем наши усилия, чтобы создать небольшие, но яркие музыкальные композиции. Каждый участник оркестра вносит свой вклад в общее звучание, чувствуя себя частью большой музыкальной семьи.
Занятия по элементарному детскому оркестру для детей 5-7 лет предназначены для первоначального знакомства с музыкой и инструментами в дружелюбной и игровой атмосфере.
Наши занятия – это:
1. Музыкальные игры: Мы начинаем с энергичных и веселых игр, которые не только поднимают настроение, но и прекрасно развивают координацию движений, музыкальный слух и чувство ритма.
2. Знакомство с простейшими музыкальными инструментами: Дети в игровой форме знакомятся с основными группами инструментов. Мы изучаем их звучание, учимся правильно держать и извлекать первые звуки.
3. Обучение основным ритмам и мелодиям: Через простые песенки и ритмические упражнения дети осваивают базовые музыкальные элементы. Эти занятия построены так, чтобы дети легко запоминали и могли с удовольствием повторять услышанные ритмы и мелодии.
4. Совместное исполнение: Самый волнующий этап! Мы объединяем наши усилия, чтобы создать небольшие, но яркие музыкальные композиции. Каждый участник оркестра вносит свой вклад в общее звучание, чувствуя себя частью большой музыкальной семьи.
Наши занятия – это:
- Волшебный мир звуков и инструментов: Ваш ребенок познакомится с самыми разнообразными простейшими музыкальными инструментами – от шумовых ударных до металлофона.
- Развитие чувства ритма: Через увлекательные игры и простые задания мы помогаем детям научиться слышать тонкости музыки, улавливать ритм и темп. Это основа для будущих музыкальных успехов!
- Дружба и командная игра: В нашем оркестре каждый важен! Дети учатся слушать друг друга, работать вместе, создавая единое, гармоничное звучание. Это бесценный опыт для развития социальных навыков и умения действовать в коллективе.
- Развитие музыкального слуха и чувства ритма: Переход от неустойчивых звуков к четким ритмическим рисункам и гармоничным мелодиям
- Познакомить с многообразием инструментов: Ребенок получит представление о звучании бубна, маракаса, ксилофона, колокольчика и других простейших музыкальных инструментов.
- Сформировать навыки работы в команде: Научить детей чувствовать себя частью общего дела, слушать друг друга и добиваться общего результата – красивой музыки.
1. Музыкальные игры: Мы начинаем с энергичных и веселых игр, которые не только поднимают настроение, но и прекрасно развивают координацию движений, музыкальный слух и чувство ритма.
2. Знакомство с простейшими музыкальными инструментами: Дети в игровой форме знакомятся с основными группами инструментов. Мы изучаем их звучание, учимся правильно держать и извлекать первые звуки.
3. Обучение основным ритмам и мелодиям: Через простые песенки и ритмические упражнения дети осваивают базовые музыкальные элементы. Эти занятия построены так, чтобы дети легко запоминали и могли с удовольствием повторять услышанные ритмы и мелодии.
4. Совместное исполнение: Самый волнующий этап! Мы объединяем наши усилия, чтобы создать небольшие, но яркие музыкальные композиции. Каждый участник оркестра вносит свой вклад в общее звучание, чувствуя себя частью большой музыкальной семьи.
Эта программа направлена на развитие когнитивных функций, которые являются фундаментом для успешного освоения математических навыков.
Цель: развить у детей 4-5 лет внимание, память, логическое мышление, пространственное воображение, мелкую моторику и основы счета, чтобы подготовить их к дальнейшему изучению математики.
Структура занятий:
1. Кинезиологические упражнения (развитие головного мозга через движения крупной моторики),
2. Разминка «для ума» (ребенок будет быстро отвечать на вопросы по квалификации предметов);
3. Игры и игровые задания на развитие внимания и разных видов памяти;
4. Физкультминутка (мозговая гимнастика, тренировка психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, корригирующая гимнастика, рисование двумя руками);
5. Игры и игровые задания на развитие логического мышления.
Что я использую и как это работает.
Кинезиологические упражнения - снижают утомляемость, восстанавливают работоспособность, улучшают равновесие и координацию, развивают мелкую и крупную моторику, развивают позитивное мышление, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма, формируют пространственные представления, повышают способность к произвольному контролю.
Лабиринты - способствуют развитию мелкой моторики, логического и пространственного мышления, учит ребёнка анализировать, развивает зрительно-пространственную ориентировку
Палочки Кюизенера - способствуют развитию творческого восприятия, фантазии и воображения, познавательной активности, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, комбинаторных и конструкторских способностей детей.
Рисование двумя руками одновременно - полезно и детям, и взрослым, помогает развить чувство симметрии, снизить тревожность, ускорить процесс коррекции дисграфии, дислексии, развития речи.
Таблицы Шульте - прекрасноразвивают у детей внимание и память. При выполнении упражнений мозг должен выполнять одновременно две задачи: держать все числа в поле зрения и называть их в определённой очередности.
Тест Струпа - способствует развитию когнитивного мышления.
Колумбовое яйцо- при помощи этой игры дети научатся анализировать сложные формы и воссоздавать их частей
Блоки Дьенеша - способствуют всестороннему развитию детей.
Цель: развить у детей 4-5 лет внимание, память, логическое мышление, пространственное воображение, мелкую моторику и основы счета, чтобы подготовить их к дальнейшему изучению математики.
Структура занятий:
1. Кинезиологические упражнения (развитие головного мозга через движения крупной моторики),
2. Разминка «для ума» (ребенок будет быстро отвечать на вопросы по квалификации предметов);
3. Игры и игровые задания на развитие внимания и разных видов памяти;
4. Физкультминутка (мозговая гимнастика, тренировка психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, корригирующая гимнастика, рисование двумя руками);
5. Игры и игровые задания на развитие логического мышления.
Что я использую и как это работает.
Кинезиологические упражнения - снижают утомляемость, восстанавливают работоспособность, улучшают равновесие и координацию, развивают мелкую и крупную моторику, развивают позитивное мышление, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма, формируют пространственные представления, повышают способность к произвольному контролю.
Лабиринты - способствуют развитию мелкой моторики, логического и пространственного мышления, учит ребёнка анализировать, развивает зрительно-пространственную ориентировку
Палочки Кюизенера - способствуют развитию творческого восприятия, фантазии и воображения, познавательной активности, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, комбинаторных и конструкторских способностей детей.
Рисование двумя руками одновременно - полезно и детям, и взрослым, помогает развить чувство симметрии, снизить тревожность, ускорить процесс коррекции дисграфии, дислексии, развития речи.
Таблицы Шульте - прекрасноразвивают у детей внимание и память. При выполнении упражнений мозг должен выполнять одновременно две задачи: держать все числа в поле зрения и называть их в определённой очередности.
Тест Струпа - способствует развитию когнитивного мышления.
Колумбовое яйцо- при помощи этой игры дети научатся анализировать сложные формы и воссоздавать их частей
Блоки Дьенеша - способствуют всестороннему развитию детей.
Занятия по «Музыкальному ларцу» для детей 4-х лет направлены на то, чтобы:
1. Музыкальные разминки. Мы начинаем каждое занятие с веселых игр, которые не только пробуждают интерес к музыке, но и развивают чувство ритма, учат двигаться в такт и чувствовать музыку всем телом. Это отличное начало для раскрытия творческого потенциала!
2. Прослушивание музыки. Дети слушают тщательно подобранные произведения: от величественных симфоний и трогательных баллад до зажигательных народных мелодий и нестандартных джазовых композиций. Мы стремимся показать всю палитру музыкальных жанров, чтобы каждый ребенок нашел что-то близкое и интересное для себя.
3. Обсуждение. После прослушивания мы приглашаем детей поделиться своими впечатлениями. Как музыка их заставила себя чувствовать? Какие образы возникли в воображении? Этот этап учит детей не только выражать свои мысли и чувства, но и слушать и уважать мнение других.
4. Связь с искусством. Мы часто связываем музыку с другими видами искусства. Например, слушаем мелодию и рисуем то, что она «подсказывает», или смотрим на картины и пытаемся подобрать к ним музыкальное сопровождение. Это помогает глубже понять характер произведения и развивает комплексное восприятие мира.
- Развить музыкальное восприятие и слух: Поможем научиться слушать не просто звуки, а настоящие мелодии, различать инструменты, понимать характер музыки.
- Развитие эмоционального отклика: Музыка – это язык чувств. Мы научим ребенка понимать, какие эмоции может передать музыка, и помогать ему выражать собственные переживания.
- Расширить кругозор: Откроем двери в мир разнообразных музыкальных жанров и культур – от торжественной классики и зажигательного джаза до мелодичных народных песен и современных ритмов.
- Научить слушать и анализировать: Ваш ребенок научится не просто слушать, а понимать, из чего состоит музыка, как она строится, какие инструменты в ней звучат.
- Познакомить с музыкальным разнообразием: Мы покажем, насколько богат и интересен мир музыки, представляя произведения из разных эпох, стран и стилей.
- Способствовать гармоничному развитию: Слушание музыки стимулирует воображение, развивает память, концентрацию, а также помогает лучше понимать себя и окружающий мир.
1. Музыкальные разминки. Мы начинаем каждое занятие с веселых игр, которые не только пробуждают интерес к музыке, но и развивают чувство ритма, учат двигаться в такт и чувствовать музыку всем телом. Это отличное начало для раскрытия творческого потенциала!
2. Прослушивание музыки. Дети слушают тщательно подобранные произведения: от величественных симфоний и трогательных баллад до зажигательных народных мелодий и нестандартных джазовых композиций. Мы стремимся показать всю палитру музыкальных жанров, чтобы каждый ребенок нашел что-то близкое и интересное для себя.
3. Обсуждение. После прослушивания мы приглашаем детей поделиться своими впечатлениями. Как музыка их заставила себя чувствовать? Какие образы возникли в воображении? Этот этап учит детей не только выражать свои мысли и чувства, но и слушать и уважать мнение других.
4. Связь с искусством. Мы часто связываем музыку с другими видами искусства. Например, слушаем мелодию и рисуем то, что она «подсказывает», или смотрим на картины и пытаемся подобрать к ним музыкальное сопровождение. Это помогает глубже понять характер произведения и развивает комплексное восприятие мира.
Кукольный театр — замечательный инструмент для развития речи детей 4–5 лет. Он стимулирует воображение, развивает диалогическую и монологическую речь, обогащает словарный запас, учит правильно произносить звуки и формирует грамматический строй речи.
План занятий:
Занятие 1: «Знакомство с кукольным театром
Цель: вызвать интерес к кукольному театру, познакомить с основными видами кукол (перчаточная, пальчиковая, настольная).
Содержание:
Беседа: что такое театр? Какие бывают театры? Что такое куклы?
Занятие 2: «Встреча друзей» (работа со звуком [Э])
Цель: Развитие диалогической речи, автоматизация звука [Э] в начале слова.
Занятие 3: «Сказка про Колобка» (пересказ)
Цель: Развитие навыков пересказа, обогащение словарного запаса.
Содержание:
Чтение сказки «Колобок» с куклами.
Занятие 4: «Огородные истории» (овощи и фрукты)
Цель: Обогащение словаря по теме «Овощи и фрукты», развитие описательной речи.
Содержание:
Игра с пальчиковыми куклами: «Вот какой у нас огород». Куклы (например, мальчик и девочка) «сажают» и «собирают» овощи и фрукты.
Занятие 5: «Звуки [Ш] и [Ж] — шуршание листьев и жужжание пчелы»
Цель: автоматизация и дифференциация звуков [Ш] и [Ж].
Содержание:
История про ёжика и пчелу: Ежик шуршит листьями ([Ш-Ш-Ш]), а пчела жужжит ([Ж-Ж-Ж]).
Занятие 6: «Кто где живет?» (Дикие и домашние животные)
Цель: научиться различать диких и домашних животных, развивать умение составлять краткие описания.
Содержание:
Игра с куклами: «Дом» (ширмочка) и «Лес» (ширмочка). Куклы-животные «идут» в свой дом.
Занятие 7: «Волшебное превращение» (работа со звуками [С] и [З])
Цель: автоматизация и дифференциация звуков [С] и [З].
Содержание:
Сказка: про змейку, которая ползет ([С-С-С]), и про жука, который ползет ([З-З-З]).
Занятие 8: «Что привезла машина?» (транспорт)
Цель: Обогащение словарного запаса по теме «Транспорт», развитие умения составлять простые предложения.
Содержание:
Игра с игрушечными машинками и куклами: Кукла-водитель что-то «везёт».
“Машина везет кирпичи”.
“Машина везет кубики”.
Занятие 9: «Сказка наоборот» (творческое развитие)
Цель: Развитие воображения, монологической речи, умения сочинять.
Содержание:
Пересказ знакомой сказки («Репка»), но с изменением некоторых деталей.
Занятие 10: «Театральный калейдоскоп» (обобщение)
Цель: Обобщение знаний и навыков, полученных в ходе цикла занятий.
Содержание:
Мини-спектакль: Разыгрывание небольшой сценки с использованием кукол, в которой дети выступают в роли зрителей и актеров.
План занятий:
Занятие 1: «Знакомство с кукольным театром
Цель: вызвать интерес к кукольному театру, познакомить с основными видами кукол (перчаточная, пальчиковая, настольная).
Содержание:
Беседа: что такое театр? Какие бывают театры? Что такое куклы?
Занятие 2: «Встреча друзей» (работа со звуком [Э])
Цель: Развитие диалогической речи, автоматизация звука [Э] в начале слова.
Занятие 3: «Сказка про Колобка» (пересказ)
Цель: Развитие навыков пересказа, обогащение словарного запаса.
Содержание:
Чтение сказки «Колобок» с куклами.
Занятие 4: «Огородные истории» (овощи и фрукты)
Цель: Обогащение словаря по теме «Овощи и фрукты», развитие описательной речи.
Содержание:
Игра с пальчиковыми куклами: «Вот какой у нас огород». Куклы (например, мальчик и девочка) «сажают» и «собирают» овощи и фрукты.
Занятие 5: «Звуки [Ш] и [Ж] — шуршание листьев и жужжание пчелы»
Цель: автоматизация и дифференциация звуков [Ш] и [Ж].
Содержание:
История про ёжика и пчелу: Ежик шуршит листьями ([Ш-Ш-Ш]), а пчела жужжит ([Ж-Ж-Ж]).
Занятие 6: «Кто где живет?» (Дикие и домашние животные)
Цель: научиться различать диких и домашних животных, развивать умение составлять краткие описания.
Содержание:
Игра с куклами: «Дом» (ширмочка) и «Лес» (ширмочка). Куклы-животные «идут» в свой дом.
Занятие 7: «Волшебное превращение» (работа со звуками [С] и [З])
Цель: автоматизация и дифференциация звуков [С] и [З].
Содержание:
Сказка: про змейку, которая ползет ([С-С-С]), и про жука, который ползет ([З-З-З]).
Занятие 8: «Что привезла машина?» (транспорт)
Цель: Обогащение словарного запаса по теме «Транспорт», развитие умения составлять простые предложения.
Содержание:
Игра с игрушечными машинками и куклами: Кукла-водитель что-то «везёт».
“Машина везет кирпичи”.
“Машина везет кубики”.
Занятие 9: «Сказка наоборот» (творческое развитие)
Цель: Развитие воображения, монологической речи, умения сочинять.
Содержание:
Пересказ знакомой сказки («Репка»), но с изменением некоторых деталей.
Занятие 10: «Театральный калейдоскоп» (обобщение)
Цель: Обобщение знаний и навыков, полученных в ходе цикла занятий.
Содержание:
Мини-спектакль: Разыгрывание небольшой сценки с использованием кукол, в которой дети выступают в роли зрителей и актеров.
В возрасте 6-7 лет дети уже имеют более сформированные речевые навыки, но именно кукольный театр может помочь им перейти на новый уровень: развить сложносочиненную и сложноподчиненную речь, обогатить словарный запас синонимами и антонимами, научиться строить развернутые монологические высказывания, а также продолжить работу над автоматизацией звуков и интонационной выразительностью.
План занятий:
Занятие 1: «Театральная мастерская: знакомство с куклами и историями»
Цель: познакомить детей с различными видами кукол (марионетками, тростевыми, планшетными, теневыми), пробудить интерес к созданию собственной истории.
Содержание:
Беседа: «Что такое театр?», «Какие бывают куклы?», «Как оживают куклы?».
Речевые задачи: обмен мнениями, описание внешнего вида кукол, называние эмоций.
Занятие 2: «Загадки леса: путешествие с Лисой и Волком» (работа над синонимами и антонимами)
Цель: Обогащение словаря синонимами и антонимами, развитие описательной речи.
Содержание:
Инсценировка: Куклы-Лиса и Волк отправляются в лес. Лиса хитрая, а Волк — сердитый (в начале).
Речевые задачи: называние признаков предметов, подбор синонимов и антонимов, описание изменений.
Занятие 3: «Приключения в городе: Машина и Почтальон» (Составление предложений, работа над звуками [Р], [Л])
Цель: Совершенствование навыков построения сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, автоматизация звуков [Р] и [Л].
Содержание:
Сюжет: Машина едет по городу, везет важные письма. Почтальон их раздает.
Речевые задачи: составление предложений с союзами «потому что», «и», «когда»; описание действий
Занятие 4: «День рождения друга: как поздравить?» (диалог, выражение эмоций)
Цель: Развитие диалогической речи, умения выражать эмоции, подбирать слова для поздравления.
Речевые задачи: составление поздравлений, выражение эмоций, ведение ролевых диалогов
Занятие 5: «В волшебной стране: феи и драконы» (развитие воображения, сочинение)
Речевые задачи: сочинение, описание вымышленных существ, использование фантазийных слов.
Занятие 6: «Сказка наоборот: необычный сюжет» (пересказ, трансформация)
Цель: Развитие навыков пересказа, умения преобразовывать сюжет.
Содержание:
Пересказ знакомой сказки
Речевые задачи: пересказ, изменение сюжета, придумывание новых концовок.
Занятие 7: «Маленький актер: работа над выразительностью» (интонация, эмоции)
Цель: Развитие интонационной выразительности, умения передавать эмоции.
Содержание:
Работа с фразами: Произнесение одной и той же фразы с разной интонацией (удивленно, грустно, сердито, радостно).
Речевые задачи: передача эмоций с помощью интонации, выражение чувств
Занятие 8: «Большой спектакль: подготовка и показ»
Цель: Систематизация полученных знаний и навыков, постановка мини-спектакля.
Речевые задачи: связный рассказ о впечатлениях, самооценка, обсуждение.
План занятий:
Занятие 1: «Театральная мастерская: знакомство с куклами и историями»
Цель: познакомить детей с различными видами кукол (марионетками, тростевыми, планшетными, теневыми), пробудить интерес к созданию собственной истории.
Содержание:
Беседа: «Что такое театр?», «Какие бывают куклы?», «Как оживают куклы?».
Речевые задачи: обмен мнениями, описание внешнего вида кукол, называние эмоций.
Занятие 2: «Загадки леса: путешествие с Лисой и Волком» (работа над синонимами и антонимами)
Цель: Обогащение словаря синонимами и антонимами, развитие описательной речи.
Содержание:
Инсценировка: Куклы-Лиса и Волк отправляются в лес. Лиса хитрая, а Волк — сердитый (в начале).
Речевые задачи: называние признаков предметов, подбор синонимов и антонимов, описание изменений.
Занятие 3: «Приключения в городе: Машина и Почтальон» (Составление предложений, работа над звуками [Р], [Л])
Цель: Совершенствование навыков построения сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, автоматизация звуков [Р] и [Л].
Содержание:
Сюжет: Машина едет по городу, везет важные письма. Почтальон их раздает.
Речевые задачи: составление предложений с союзами «потому что», «и», «когда»; описание действий
Занятие 4: «День рождения друга: как поздравить?» (диалог, выражение эмоций)
Цель: Развитие диалогической речи, умения выражать эмоции, подбирать слова для поздравления.
Речевые задачи: составление поздравлений, выражение эмоций, ведение ролевых диалогов
Занятие 5: «В волшебной стране: феи и драконы» (развитие воображения, сочинение)
Речевые задачи: сочинение, описание вымышленных существ, использование фантазийных слов.
Занятие 6: «Сказка наоборот: необычный сюжет» (пересказ, трансформация)
Цель: Развитие навыков пересказа, умения преобразовывать сюжет.
Содержание:
Пересказ знакомой сказки
Речевые задачи: пересказ, изменение сюжета, придумывание новых концовок.
Занятие 7: «Маленький актер: работа над выразительностью» (интонация, эмоции)
Цель: Развитие интонационной выразительности, умения передавать эмоции.
Содержание:
Работа с фразами: Произнесение одной и той же фразы с разной интонацией (удивленно, грустно, сердито, радостно).
Речевые задачи: передача эмоций с помощью интонации, выражение чувств
Занятие 8: «Большой спектакль: подготовка и показ»
Цель: Систематизация полученных знаний и навыков, постановка мини-спектакля.
Речевые задачи: связный рассказ о впечатлениях, самооценка, обсуждение.
Приобщение детей к музыке через пластические движения.
Цель программы: развивать двигательные навыки ребенка, неразрывно связанные с музыкой, ее характером, метром и ритмом.
Основные блоки программы:
1) Задачи музыкальные: восприятие и передача темпов, умение начинать и завершать движение с музыкой, определение сильных и слабых долей, динамических оттенков, частей музыкального произведения;
2) Задачи двигательные: Построения и перестроения (линии, круг, змейка, диагонали, пары), виды шагов и бега, сокращение и вытягивание стопы, наклоны корпуса, движения рук, кистей, поднимание и опускание плечей.
3) Музыкально-ритмические игры
4) Танцевальные композиции
5) Упражнения на координацию и устойчивость в движениях
Ожидаемый результат:
Ребенок сможет более организованно двигаться в коллективе под музыку, держать интервалы, ориентироваться в пространстве зала и сцены, менять движения в соответствии с характером музыки, улучшить свою координацию в движениях, укрепить мышцы опорно-двигательного аппарата, освоить простые ритмические рисунки и их пластическое выражение, развивать свои волевые качества: целеустремленность и настойчивость, а также учиться взаимодействовать в коллективном творчестве.
Цель программы: развивать двигательные навыки ребенка, неразрывно связанные с музыкой, ее характером, метром и ритмом.
Основные блоки программы:
1) Задачи музыкальные: восприятие и передача темпов, умение начинать и завершать движение с музыкой, определение сильных и слабых долей, динамических оттенков, частей музыкального произведения;
2) Задачи двигательные: Построения и перестроения (линии, круг, змейка, диагонали, пары), виды шагов и бега, сокращение и вытягивание стопы, наклоны корпуса, движения рук, кистей, поднимание и опускание плечей.
3) Музыкально-ритмические игры
4) Танцевальные композиции
5) Упражнения на координацию и устойчивость в движениях
Ожидаемый результат:
Ребенок сможет более организованно двигаться в коллективе под музыку, держать интервалы, ориентироваться в пространстве зала и сцены, менять движения в соответствии с характером музыки, улучшить свою координацию в движениях, укрепить мышцы опорно-двигательного аппарата, освоить простые ритмические рисунки и их пластическое выражение, развивать свои волевые качества: целеустремленность и настойчивость, а также учиться взаимодействовать в коллективном творчестве.
Занятия по слушанию музыки для детей 5-7 лет направлены на то, чтобы:
1. Музыкальные разминки. Мы начинаем каждое занятие с веселых игр, которые не только пробуждают интерес к музыке, но и развивают чувство ритма, учат двигаться в такт и чувствовать музыку всем телом. Это отличное начало для раскрытия творческого потенциала!
2. Прослушивание музыки. Дети слушают тщательно подобранные произведения: от величественных симфоний и трогательных баллад до зажигательных народных мелодий и нестандартных джазовых композиций. Мы стремимся показать всю палитру музыкальных жанров, чтобы каждый ребенок нашел что-то близкое и интересное для себя.
3. Обсуждение. После прослушивания мы приглашаем детей поделиться своими впечатлениями. Как музыка их заставила себя чувствовать? Какие образы возникли в воображении? Этот этап учит детей не только выражать свои мысли и чувства, но и слушать и уважать мнение других.
4. Связь с искусством. Мы часто связываем музыку с другими видами искусства. Например, слушаем мелодию и рисуем то, что она «подсказывает», или смотрим на картины и пытаемся подобрать к ним музыкальное сопровождение. Это помогает глубже понять характер произведения и развивает комплексное восприятие мира.
- Развить музыкальное восприятие и слух: Поможем научиться слушать не просто звуки, а настоящие мелодии, различать инструменты, понимать характер музыки.
- Развитие эмоционального отклика: Музыка – это язык чувств. Мы научим ребенка понимать, какие эмоции может передать музыка, и помогать ему выражать собственные переживания.
- Расширить кругозор: Откроем двери в мир разнообразных музыкальных жанров и культур – от торжественной классики и зажигательного джаза до мелодичных народных песен и современных ритмов.
- Научить слушать и анализировать: Ваш ребенок научится не просто слушать, а понимать, из чего состоит музыка, как она строится, какие инструменты в ней звучат.
- Познакомить с музыкальным разнообразием: Мы покажем, насколько богат и интересен мир музыки, представляя произведения из разных эпох, стран и стилей.
- Способствовать гармоничному развитию: Слушание музыки стимулирует воображение, развивает память, концентрацию, а также помогает лучше понимать себя и окружающий мир.
1. Музыкальные разминки. Мы начинаем каждое занятие с веселых игр, которые не только пробуждают интерес к музыке, но и развивают чувство ритма, учат двигаться в такт и чувствовать музыку всем телом. Это отличное начало для раскрытия творческого потенциала!
2. Прослушивание музыки. Дети слушают тщательно подобранные произведения: от величественных симфоний и трогательных баллад до зажигательных народных мелодий и нестандартных джазовых композиций. Мы стремимся показать всю палитру музыкальных жанров, чтобы каждый ребенок нашел что-то близкое и интересное для себя.
3. Обсуждение. После прослушивания мы приглашаем детей поделиться своими впечатлениями. Как музыка их заставила себя чувствовать? Какие образы возникли в воображении? Этот этап учит детей не только выражать свои мысли и чувства, но и слушать и уважать мнение других.
4. Связь с искусством. Мы часто связываем музыку с другими видами искусства. Например, слушаем мелодию и рисуем то, что она «подсказывает», или смотрим на картины и пытаемся подобрать к ним музыкальное сопровождение. Это помогает глубже понять характер произведения и развивает комплексное восприятие мира.
Понимать основные понятия, связанные со временем:
Цель программы: научить детей ориентироваться во времени, понимать его ход и использовать полученные знания в повседневной жизни.Основные блоки программы:
Знакомство с временем:
1. Что такое время? (обсуждение с ребенком, простые аналогии)
2. Части суток: утро, день, вечер, ночь (игры, ассоциации, распорядок дня)
3. Дни недели: названия, последовательность (песенки, карточки, календарик)
Часы и время:
Виды часов: солнечные, песочные, механические, электронные.
1. Строение часов: циферблат, стрелки.
2. Определение времени по часам.
Практическое применение:
Связь времени с режимом дня (когда завтрак, обед, сон)
Ожидаемый результат: Ребенок сможет ориентироваться в основных единицах времени (сутки, дни недели, времена года), понимать значение времени, определять время по часам (полные часы, половина часа) и использовать эти знания для организации своего дня.
Занятия по хору для детей 5-7 лет направлены на развитие музыкального слуха, чувства ритма и групповой работы. Цель программы:
- Развитие музыкального слуха и чувства ритма: Через увлекательные игры, движения и пение дети учатся различать звуки, понимать музыкальные фразы и чувствовать ритм.
- Формирование вокальных навыков: Дети осваивают правильное дыхание, постановку голоса, учатся петь чисто и выразительно.
- Развитие памяти и внимания: Разучивание песен, текстов и движений тренирует память и концентрацию.
- Социальная адаптация и навыки командной работы: Пение в хоре учит детей слушать друг друга, работать в коллективе, быть внимательными к окружающим.
- Эмоциональное развитие и раскрепощение: Музыка и пение помогают детям выражать свои эмоции, преодолевать стеснительность и развивать уверенность в себе.
- Расширение кругозора: Мы знакомимся с детскими песнями разных жанров и стран, узнаем интересные музыкальные факты.
- Весело и интересно: Игровые формы, яркие наглядные материалы и дружелюбная атмосфера делают каждое занятие настоящим праздником.
- Доступно и понятно: Мы используем методики, разработанные специально для детей этого возраста, с учетом их психологических и физиологических особенностей.
- С пользой для всестороннего развития: Хор – это уникальная возможность для гармоничного развития ребенка, объединяющая творчество, интеллект и социальные навыки
Занятия по хору для детей 5-7 лет направлены на развитие музыкального слуха, чувства ритма и групповой работы. Цель программы:
- Развитие музыкального слуха и чувства ритма: Через увлекательные игры, движения и пение дети учатся различать звуки, понимать музыкальные фразы и чувствовать ритм.
- Формирование вокальных навыков: Дети осваивают правильное дыхание, постановку голоса, учатся петь чисто и выразительно.
- Развитие памяти и внимания: Разучивание песен, текстов и движений тренирует память и концентрацию.
- Социальная адаптация и навыки командной работы: Пение в хоре учит детей слушать друг друга, работать в коллективе, быть внимательными к окружающим.
- Эмоциональное развитие и раскрепощение: Музыка и пение помогают детям выражать свои эмоции, преодолевать стеснительность и развивать уверенность в себе.
- Расширение кругозора: Мы знакомимся с детскими песнями разных жанров и стран, узнаем интересные музыкальные факты.
- Весело и интересно: Игровые формы, яркие наглядные материалы и дружелюбная атмосфера делают каждое занятие настоящим праздником.
- Доступно и понятно: Мы используем методики, разработанные специально для детей этого возраста, с учетом их психологических и физиологических особенностей.
- С пользой для всестороннего развития: Хор – это уникальная возможность для гармоничного развития ребенка, объединяющая творчество, интеллект и социальные навыки.
Подать заявку на летнюю программу Дошкольного отделения «Родничок»
Контакты:
+7 (985) 042-26-82 (учебная часть)
